Operacja negacji w rozwoju poznawczym dzieci w wieku 7, 9, 11 lat (EBOOK)

Prezentowana publikacja, powstała ponad 35 lat temu jako rozprawa doktorska, została poszerzona o wprowadzenie zarysowujące problematykę roli negacji w rozwoju poznawczym dzieci w odwołaniu do kierunków badań i analiz obecnych w literaturze.

Rozwój negacji to zarówno warunek, jak i wyraz kształtowania się struktur poznawczych dziecka, one zaś są kluczowym mechanizmem umożliwiającym pogłębianie wiedzy o świecie. Negacja jako kategoria rozwoju poznawczego dzieci nie jest częstym tematem badań. Bywa wiązana z oporem i destrukcyjnym działaniem dziecka, traktowanym jako przejaw niedojrzałości. Do dziś brakuje pogłębionych analiz prorozwojowej funkcji negacji jako kategorii poznawczej.

Publikacja na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 PL (CC BY 4.0 PL) (pełna treść wzorca dostępna pod adresem: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.pl).

******

Negation in the Cognitive Development of Children Aged 7, 9, 11

The presented publication, written over 35 years ago as a doctoral dissertation, has been expanded to include an introduction outlining the role of negation in cognitive development of children in reference to the directions of research and analysis present in literature.

The development of negation is both a condition and an expression of the development of the child's cognitive structures which are a key mechanism for deepening knowledge about the world. Negation as a category of children's cognitive development is not a common topic of research. It is sometimes associated with the child's resistance and destructive actions, treated as a manifestation of immaturity. To this day, there is a lack of in-depth analyzes of the pro-development function of negation as a cognitive category.

Keyword: cognitive development, structure, cognitive activity, logical operations, negation.

Autorka odważnie weszła w obszar racjonalności psychologicznej, by następnie elegancko powiązać to z istotą myślenia pedagogicznego i orientacją na rozumienie mechanizmów edukacyjnych na lekcjach i wspieranie rozwoju dzieci. Zaprezentowane wyniki i ich interpretacja są wiarygodne i przekonujące. A zamieszczone na końcu książki rekomendacje dla praktyk szkolnych stanowią o dodatkowych, praktycznych walorach publikacji. Z pewnym smutkiem konstatuję, że ważność i trafność tych wskazówek, które sformułowano przecież ponad 30 lat temu z uwagi na niedociągnięcia ówczesnej metodyki wczesnej edukacji i obowiązującego programu kształcenia, pozostają do dzisiaj aktualne.
Z recenzji prof. dr hab. Doroty Klus-Stańskiej

Problematyka operacji negacji jest rzadko podejmowana w polskiej literaturze pedagogicznej i psychologicznej, a praca wyróżnia się na tle dostępnych publikacji powiązaniem wątków poznawczych i językowych oraz ujęciem dydaktycznym, którego często brakuje w opracowaniach teoretycznych.
Z recenzji dr hab. Marzenny Nowickiej, prof. UWM

Dr hab. Małgorzata Żytko, prof. UW – kieruje Zakładem Wczesnej Edukacji i Kształcenia Nauczycieli na Wydziale Pedagogicznym UW. Członkini Rady Naukowej Dyscypliny Pedagogika UW, Rady Naukowej Dziedzin UW, Association for Teacher Education in Europe (ATEE) oraz Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego (PTP). Ekspertka Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) w zakresie wczesnej edukacji. Zaangażowana w działania edukacyjne w samorządzie lokalnym – jest ekspertką w Warszawskiej Radzie Edukacyjnej powołanej przez Prezydenta m.st. Warszawy. Do jej zainteresowań naukowych należą: psychologiczne, pedagogiczne oraz społeczne aspekty rozwoju i edukacji dzieci, wspieranie profesjonalnego rozwoju nauczycieli, projektowanie i wprowadzanie do praktyki innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych dla szkoły podstawowej. Autorka licznych publikacji, koordynatorka badań w ramach grantów krajowych i zagranicznych.