Kompetencje nauczyciela polonisty we współczesnej szkole. Między schematyzmem a kreatywnością

W związku z kolejną reformą systemu szkolnictwa w Polsce problemy kształcenia literackiego, kulturowego i językowego ciągle stanowią przedmiot dyskusji nie tylko w środowisku akademickim, ale przede wszystkim w środowisku praktyków. Czy kształcenie polonistyczne będzie oparte na schematach? A może będzie to uczenie kreatywne? Z jednej strony spotkamy się bowiem z koniecznością zmierzenia się z dość sztywną podstawą programową, z drugiej – z potrzebą rozbudzania indywidualnych zainteresowań uczniów.

Autorzy publikacji ukazują szkołę i nauczyciela w obliczu nowych zjawisk społecznych, wychowawczych, kulturowych i edukacyjnych oraz tradycyjnych modeli edukacji. W tomie poruszane są również zagadnienia związane z rolą przedmiotu język polski w reformowanej szkole, starymi i nowymi mediami w edukacji polonistycznej, możliwościami i sposobami kształcenia oraz samokształcenia nauczycieli.

******

Competences of the Polish language teacher in contemporary schools. Between schematism and creativity

The authors of the publication portray schools and teachers in the face of new social, educational, cultural and teaching phenomena as well as traditional models of education. The book also addresses issues connected to the role of the Polish language as a school subject following recent reforms, the old and new media in Polish language education, the possibilities and ways of training teachers and of their self-learning.

Keywords: didactics, Polish language, curriculum reform, new media, teaching.

Z podjętych rozważań wyłania się obraz nauczyciela polonisty na tle współczesnej rzeczywistości, problemów, jakie ona niesie, nowych zadań, jakie stawia, a także w odniesieniu do niewiadomej przyszłości. Wyraźnie widoczny jest niepokój o edukację polonistyczną niezdolną lub nieumiejącą sprostać tym wyzwaniom. Co warto podkreślić, autorzy artykułów nie tylko piszą o niepowodzeniach, zagrożeniach, trudnościach, a nawet błędach edukacyjnych, z którymi mierzy się szkolna polonistyka, ale przede wszystkim szukają pomysłów na ich rozwiązanie.
Z recenzji dr hab. Jolanty Nocoń, prof. UO

Tom stanowi próbę ujęcia problematyki ciągle aktualnej w dydaktyce, mianowicie sztuki nauczania mieszczącej się w granicach schematycznej tradycji a nowoczesnej kreatywności. Temat (…) ciągle jest aktualny, zwłaszcza gdy pojawia się w trakcie edukacyjnych przemian, proponowanych innowacji, w centrum których znajduje się nauczyciel polonista.
Z recenzji prof. dr hab. Anny Pilch